Les lycĂ©es de l’Ă©ducation prioritaire

8 décembre 2016
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La ministre de l’Education a fait des annonces le 28 novembre dernier sur l’avenir des lycĂ©es de l’éducation prioritaire. Aucune mesure n’avait Ă©tĂ© prise pour ces Ă©tablissements jusqu’à prĂ©sent, contrairement aux Ă©coles et aux collĂšges. C’était indispensable mais aussi urgent car, comme la FCPE l’a rappelĂ© au dernier CSE (Conseil SupĂ©rieur de l’Education), la sortie des lycĂ©es de ce dispositif n’est pas acceptable. Pour garantir leur maintien Ă  court terme, il a Ă©tĂ© annoncĂ© :

– la reconduction de tous les moyens supplĂ©mentaires dont bĂ©nĂ©ficient aujourd’hui les lycĂ©es de l’Ă©ducation prioritaire Ă  la rentrĂ©e 2017 (pour les prochaines annĂ©es, cela dĂ©pend du projet de loi de finance, votĂ© tous les ans).

– La sĂ©curisation des Ă©quipes pĂ©dagogiques pour Ă©viter leur dĂ©part live online blackjack. Ces Ă©tablissements ont besoin de stabilitĂ©. Pour cela, les indemnitĂ©s et droits de mutation des enseignants de ces lycĂ©es ont Ă©tĂ© maintenus pour les rentrĂ©es 2017, 2018 et 2019 (les textes sont parus).

La FCPE devra s’assurer que sur le terrain, ces dispositions soient effectivement mise en place, notamment le maintien des moyens. Si vous recensez des lycĂ©es de l’éducation prioritaire oĂč ce n’est pas le cas, faĂźtes remonter ces situations Ă  la fĂ©dĂ©ration, pour que nous puissions intervenir auprĂšs du ministĂšre.

La ministre a Ă©galement annoncĂ© une refonte de l’éducation prioritaire au lycĂ©e courant de l’annĂ©e 2017/2018. Cependant, la rĂ©alisation de cette annonce dĂ©pend de la prochaine mandature.

La carte doit ĂȘtre revue et harmonisĂ©e : l’éducation prioritaire au lycĂ©e regroupe en rĂ©alitĂ© une multitude de dispositifs et labels : ECLAIR, RAR, ZEP, quartier sensible politique de la ville… La cartographie n’a jamais Ă©tĂ© remise Ă  plat, des systĂšmes diffĂ©rents perdurent et produisent des inĂ©galitĂ©s entre Ă©lĂšves et territoires.

La FCPE devra donc rester mobilisĂ©e sur ce sujet et porter des propositions pour la suite. Une rĂ©forme pĂ©dagogique est Ă©galement nĂ©cessaire car c’est bien la maniĂšre d’enseigner, d’évaluer et de prĂ©parer les Ă©lĂšves Ă  l’aprĂšs-bac qu’il faut revoir pour favoriser la rĂ©ussite des plus dĂ©favorisĂ©s. Il faut aller dans le sens du « donner MIEUX Ă  ceux qui ont moins » : pĂ©dagogie diffĂ©renciĂ©e, renforcement de l’accompagnement personnalisĂ©, tutorat, orientation choisie… en articulation avec nos propositions plus gĂ©nĂ©rales sur le lycĂ©e : mettre fin Ă  la hiĂ©rarchisation des filiĂšres, repenser l’évaluation et le bac, favoriser la continuitĂ© avec le socle commun, construire le bac-3, bac +3….

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