Les lycĂ©es de l’Ă©ducation prioritaire

8 décembre 2016
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La ministre de l’Education a fait des annonces le 28 novembre dernier sur l’avenir des lycĂ©es de l’éducation prioritaire. Aucune mesure n’avait Ă©tĂ© prise pour ces Ă©tablissements jusqu’à prĂ©sent, contrairement aux Ă©coles et aux collèges. C’était indispensable mais aussi urgent car, comme la FCPE l’a rappelĂ© au dernier CSE (Conseil SupĂ©rieur de l’Education), la sortie des lycĂ©es de ce dispositif n’est pas acceptable. Pour garantir leur maintien Ă  court terme, il a Ă©tĂ© annoncĂ© :

– la reconduction de tous les moyens supplĂ©mentaires dont bĂ©nĂ©ficient aujourd’hui les lycĂ©es de l’Ă©ducation prioritaire Ă  la rentrĂ©e 2017 (pour les prochaines annĂ©es, cela dĂ©pend du projet de loi de finance, votĂ© tous les ans).

– La sĂ©curisation des Ă©quipes pĂ©dagogiques pour Ă©viter leur dĂ©part live online blackjack. Ces Ă©tablissements ont besoin de stabilitĂ©. Pour cela, les indemnitĂ©s et droits de mutation des enseignants de ces lycĂ©es ont Ă©tĂ© maintenus pour les rentrĂ©es 2017, 2018 et 2019 (les textes sont parus).

La FCPE devra s’assurer que sur le terrain, ces dispositions soient effectivement mise en place, notamment le maintien des moyens. Si vous recensez des lycées de l’éducation prioritaire où ce n’est pas le cas, faîtes remonter ces situations à la fédération, pour que nous puissions intervenir auprès du ministère.

La ministre a également annoncé une refonte de l’éducation prioritaire au lycée courant de l’année 2017/2018. Cependant, la réalisation de cette annonce dépend de la prochaine mandature.

La carte doit être revue et harmonisée : l’éducation prioritaire au lycée regroupe en réalité une multitude de dispositifs et labels : ECLAIR, RAR, ZEP, quartier sensible politique de la ville… La cartographie n’a jamais été remise à plat, des systèmes différents perdurent et produisent des inégalités entre élèves et territoires.

La FCPE devra donc rester mobilisée sur ce sujet et porter des propositions pour la suite. Une réforme pédagogique est également nécessaire car c’est bien la manière d’enseigner, d’évaluer et de préparer les élèves à l’après-bac qu’il faut revoir pour favoriser la réussite des plus défavorisés. Il faut aller dans le sens du « donner MIEUX à ceux qui ont moins » : pédagogie différenciée, renforcement de l’accompagnement personnalisé, tutorat, orientation choisie… en articulation avec nos propositions plus générales sur le lycée : mettre fin à la hiérarchisation des filières, repenser l’évaluation et le bac, favoriser la continuité avec le socle commun, construire le bac-3, bac +3….

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